Professeur·es invité·es 2025-26

Jean-Luc Brackelaire
Docteur en psychologie, Psychologue clinicien, Professeur de psychologie clinique et d’anthropologie culturelle et sociale à l’Université de Namur et à l’Université catholique de Louvain.

Jean-Luc Brackelaire est Psychologue clinicien, docteur en psychologie et diplômé en sociologie, professeur à l’Université de Namur et à l’Université catholique de Louvain. 
A l'Université de Namur, ses cours introduisent à diverses sciences humaines : psychologie, criminologie, ethnologie. A l'Université de Louvain, il enseigne la psychologie clinique transculturelle et interculturelle, les pathologies psychiques actuelles liées aux changements sociétaux et l’anthropologie culturelle et sociale.

Il travaille dans le domaine de la psychologie clinique interculturelle, de l'anthropologie et de la psychanalyse, dans les champs de la santé mentale et communautaire, de la migration et de l'exil, et des traumatismes psychosociaux, en collaboration proche avec des équipes et réseaux universitaires et cliniques en Belgique, en France, au Rwanda, au Chili et en Equateur.

En collaboration avec ces équipes, ses travaux portent depuis vingt ans sur les effets des traumatismes psychosociaux liés à des violences politiques, notamment dans les suites de la dictature au Chili, du génocide au Rwanda et de la violence en Equateur, sur les processus de survie puis d’élaboration psychique chez des personnes et des groupes traumatisés par ces violences, dans le pays d’origine et en exil, et sur les espaces où se recrée la socialité après sa destruction.

• Leçon inaugurale « Faire histoire ensemble ». Comment recréer la socialité après sa destruction ?
  Lundi 9 février 2026 de 16h à 18h, salle Dupréel (bâtiment S). 
  Inscription obligatoire avant le lundi 2 février 2026 via le formulaire en ligne : https://forms.cloud.microsoft/e/JW7fa6MJcs
• Ce qu’appellent les traumatismes psychosociaux suite aux violences politiques : des espaces médiateurs de reconnais-sance et de recréation de la responsabilité sociale anéantie.
  Vendredi 13 février 2026, de 10h30 à 12h30, auditoire Chavanne
• Psychologues clinicien·nes et travail en équipe en institution : pouvoir « écouter en chœur » et accompagner ce qui est traumatique socialement et psychiquement.
  Lundi 23 février 2026, de 16h00 à 18h00, auditoire Chavanne
• Les chercheurs face à la violence destructrice : créer des espaces de recherche partagés et responsables.
  Vendredi 27 février 2026, de 10h30 à 12h30, auditoire Chavanne
• Entrer dans la chaine de l’écoute : chemin de formation professionnelle nécessaire contre les chaînes du silence.
  Lundi 9 mars 2026, de 16h00 à 18h00, auditoire Ferrer

« Faire histoire ensemble ». Comment recréer la socialité après sa destruction ?

Martial MERMILLOD
Docteur en psychologie et Professeur à l’Université de Grenoble Alpes (UGA)
Directeur du Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition

Docteur en psychologie, Professeur à l’Université de Grenoble Alpes (UGA) et directeur du Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition. Ses recherches portent sur les domaines de la psychologie, des neurosciences cognitives et de l’intelligence artificielle dans le cadre d’une chaire en IA du Cluster IA «MIAI» de l’UGA.

• Mardi 10 mars de 9h à 13h, local UA2.118
• Mercredi 11 mars de 14h à 18h, local UA6.207/211

De l’Intelligence Humaine à l’Intelligence Artificielle

Quel est le rapport entre l’intelligence humaine et l’intelligence artificielle actuelle fondée sur des réseaux de neurones artificiels ? D’où vient la révolution actuelle de l’IA ? Comment fonctionnent les réseaux de neurones ? Quels sont les derniers développements, perspectives mais aussi les limites éthiques de l’utilisation de ces IA ?  Ce cours visera à expliquer l’origine, les principes fondamentaux, les dangers et perspectives de l’IA, en lien avec la psychologie et les neurosciences cognitives.

Jessica MANGE
Maîtresse de Conférences en Psychologie Sociale
Coordinatrice M1 Psychologie Sociale et Conduite du Changement
Référente Egalité UFR de Psychologie
Laboratoire de Psychologie Caen Normandie (LPCN, UR 7452) – MRSH (USR 3486, CNRS-UNICAEN)
Université de Caen Normandie - UFR de Psychologie

• Mardi 14 avril 2026 de 16h à 19h - DC2.206
• Jeudi 16 avril 2026 de 9h à 13h - Salle Somville S02.331
• Jeudi 16 avril 2026 de 16 à 18h - DC2.206
• Vendredi 17 avril 2026 de 9h à 12h - UB5.230

Diagnostic et Intervention psycho-sociale : l’illustration des apports de la psychologie sociale en citoyenneté et en santé publique

L’objectif de l’enseignement est d’illustrer la manière dont les savoirs théoriques et méthodologiques issus du champ de la psychologie sociale peuvent être transposés sur le terrain par le biais d’interventions psycho-sociales dans le champ de la citoyenneté, éco-citoyenneté ou santé. L’approche diagnostic/intervention développée dans le master de psychologie sociale de conduite du changement de l’université de Caen Normandie (France) et par le laboratoire de Psychologie de Caen dans le cadre du programme Addictions sera présentée. Dans un premier temps, les éléments diagnostic de nature motivationnelle, identitaire ou normative seront abordés et questionnés. Dans un second temps, une réflexion sur les interventions psycho-sociales les plus appropriées pour chacun des déterminants identifiés en phase de diagnostic sera menée et illustrée notamment par leurs applications dans le champ de la citoyenneté et/ou la prévention des addictions. Enfin, la question des indicateurs permettant une évaluation des interventions psycho-sociales conclura le module.

Florence COUSSON-GÉLIE
Enseignante-chercheuse en Psychologie et ergonomie à l'Université Paul-Valéry Montpellier 3
Directrice-adjointe du laboratoire Epsylon
Directrice scientifique d'Epidaure, département prévention de l'Institut du Cancer de Montpellier (ICM)

• Jeudi 2 avril de 9h00 à 12h00 et de 13h00 à 16h00, local NB2.VIS
• Vendredi 3 avril de 9h00 à 12h00 et de 13h00 à 16h00, local H2.111

Développer des programmes de prévention, ancrées sur des modèles psycho-sociaux de changements de comportement, et co-construit avec les acteurs professionnels et/ou les bénéficiaires.

Nicola CARONE
Professeur à l’Université de Rome "Tor Vergata", Department of Systems Medicine.

• Samedi 18 avril 2026 9h00 à 12h00 et de 13h00 à 16h00, auditoire Lameere (S.UB2.252A)
• Samedi 9 mai 2026 9h00 à 12h00 et de 13h00 à 16h00, auditoire Lafontaine (S.K1.105)

Parental Burnout and Parenthood Regret: Theoretical Models, Empirical Evidence, and Clinical Applications

The transition to parenthood is widely regarded as a normative and fulfilling developmental milestone, yet a growing body of research reveals that parenting can also become a source of profound psychological suffering. This two-day seminar offers an in-depth examination of two interrelated but conceptually distinct phenomena that challenge idealized representations of parenthood: parental burnout and parenthood regret.

The first day focuses on parental burnout, defined as a syndrome resulting from chronic exposure to overwhelming parenting stress. Drawing on the Balance between Risks and Resources (BR²) model (Mikolajczak & Roskam, 2018), participants will explore how an imbalance between parenting demands and available resources precipitates a quartet of symptoms: exhaustion, emotional distancing from one’s children, saturation, and a sense of contrast with previous parental self. Epidemiological data from the International Investigation of Parental Burnout (IIPB) consortium, encompassing over 40 countries, will be discussed to illustrate the role of cultural values, particularly individualism and parenting standards, in shaping prevalence rates. The clinical presentation of parental burnout will be examined through case vignettes, with attention to its consequences on parental behavior (e.g., neglect, verbal and physical violence toward children), couple functioning, and individual well-being. Contemporary stressors amplifying parental burnout will also be addressed, including the psychological burden of raising children in the context of climate change (often termed “climate parenting anxiety”) and the compounding effects of intimate partner violence (IPV) on parental resources.

The second day is devoted to parenthood regret, a topic that has only recently emerged from social taboo into empirical investigation. Parenthood regret refers to the retrospective wish that one had not become a parent, a counterfactual evaluation distinct from regretting specific parenting decisions or experiencing transient dissatisfaction with the parental role. Building on Donath’s (2015) pioneering qualitative work and subsequent quantitative studies across diverse populations, the seminar will map the construct’s boundaries, distinguishing it from ambivalence, burnout, and postnatal depression. Theoretical perspectives from clinical and family psychology, feminist scholarship, and pronatalist norm theory will be integrated to understand the sociocultural forces that render parenthood regret particularly difficult to disclose and process. Participants will analyze clinical case material illustrating the phenomenological experience of regretting parenthood, including the simultaneous love for one’s children and the wish they had never been born, and its implications for the parental role.

Across both days, the seminar adopts a systemic and contextual lens, situating parental suffering within broader ecological frameworks. Particular attention is given to how socio-political realities, such as climate anxiety, exposure to IPV, economic precarity, and the intensification of parenting norms through social media, interact with individual vulnerabilities. Clinical illustrations drawn from diverse family configurations (e.g., single parents, same-gender parent families, blended families) will ground theoretical content in applied practice, equipping participants with conceptual and clinical tools for assessment and intervention. The seminar concludes with an integrative discussion on ethical considerations in clinical work with parents who experience burnout or regret, including the tension between parental well-being and child welfare.

Keywords: parental burnout, parenthood regret, family psychopathology, clinical psychology, parental dysphoria

Pascal PAILLE
Professeur au département Hommes & Organisations à la NEOMA Business School (Rouen) et responsable du Groupe de Recherche Thématique “Écologisation de la gestion des ressources humaines”. Ses recherches portent principalement sur l’écologisation des milieux de travail.

• Mercredi 6 mai de 18h00 à 19h30, auditoire R42.4.502
  18h00-19h00 Conférence
  19h00-19h30 échanges
• Jeudi 7 mai de 9h00 à 12h00, auditoire Isabelle GATTI DE GAMOND (H3.244)
• Vendredi 8 mai, de 10h00 à 12h00, auditoire BERHEIM (R42.5.107)
• Vendredi 8 mai, de 14h00 à 18h00, auditoire CORNIL (H1.301)

Quelles pratiques organisationnelles pour aborder la transition écologique ?

Principales thématiques proposées :

• Contexte historique et émergence
• Les organisations et les objectifs de développement durable : Illustrations
• Les comportements pro-environnementaux au travail : définitions et modèle intégré
• Accompagner les comportements pro-environnementaux par les pratiques environnementales.
• Performance environnementale aux niveaux individuels et organisationnels

Francine NYAMBEK-MEBENGA
Université de Paris-Créteil Val-de-Marne

Francine Nyambek-Mebenga est sociologue, Maîtresse de conférences en sciences de l’éducation et Vice-Présidente Egalité, inclusion et lutte contre les discriminations de l’Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne (UPEC) et membre du LIRTES (Laboratoire interdisciplinaire de recherche pour la transformation des pratiques éducatives et sociales). Elle enseigne à l’INSPE (Institut national supérieur de l’éducation et du professorat), où elle contribue à la formation des enseignant.es, aussi bien en formation initiale qu’en formation continue. Elle travaille sur les inégalités et les expériences de minoration ethnoraciales (migration, religion, ethnicité) au prisme de l’approche intersectionnelle dans le champ socioéducatif (principalement à l’école et à l’université), ainsi que sur les politiques éducatives et les pratiques pédagogiques relatives à la laïcité, l'égalité filles-garçons, la lutte contre le racisme et les discriminations.

• Vendredi 8 mai 2026 de 17h00 à 20h00, local UD2.218A
• Samedi 9 mai 2026 de 9h00 à 12h00, local UB2.252A
• Vendredi 15 mai 2026 de 17h00 à 20h00, local UD2.218A
• Samedi 16 mai 2026 : 9h00 à 12h00, local UB2.252A

Racismes et pédagogie antiraciste  : renouveler les cadres théoriques et de l’action en contextes multiculturels