Professeur·es invité·es 2025-26

Publié le 16 janvier 2026 – Mis à jour le 10 février 2026

La Faculté aura l'honneur d'accueillir plusieurs Professeur·es invité·es dans le cadre de ses enseignements au cours du second quadrimestre de l'année académique. Le dates des cours et locaux attribués sont listés ci-dessous.

Février et mars 2026 - Jean-Luc Brackelaire - Invité dans le cadre de la Chaire Francqui et du cours "Approche systémique des traumatismes"

Jean-Luc Brackelaire
Docteur en psychologie, Psychologue clinicien, Professeur de psychologie clinique et d’anthropologie culturelle et sociale à l’Université de Namur et à l’Université catholique de Louvain.

Jean-Luc Brackelaire est Psychologue clinicien, docteur en psychologie et diplômé en sociologie, professeur à l’Université de Namur et à l’Université catholique de Louvain.
A l'Université de Namur, ses cours introduisent à diverses sciences humaines : psychologie, criminologie, ethnologie. A l'Université de Louvain, il enseigne la psychologie clinique transculturelle et interculturelle, les pathologies psychiques actuelles liées aux changements sociétaux et l’anthropologie culturelle et sociale.

Il travaille dans le domaine de la psychologie clinique interculturelle, de l'anthropologie et de la psychanalyse, dans les champs de la santé mentale et communautaire, de la migration et de l'exil, et des traumatismes psychosociaux, en collaboration proche avec des équipes et réseaux universitaires et cliniques en Belgique, en France, au Rwanda, au Chili et en Equateur.

En collaboration avec ces équipes, ses travaux portent depuis vingt ans sur les effets des traumatismes psychosociaux liés à des violences politiques, notamment dans les suites de la dictature au Chili, du génocide au Rwanda et de la violence en Equateur, sur les processus de survie puis d’élaboration psychique chez des personnes et des groupes traumatisés par ces violences, dans le pays d’origine et en exil, et sur les espaces où se recrée la socialité après sa destruction.

Leçon inaugurale « Faire histoire ensemble ». Comment recréer la socialité après sa destruction ?
Lundi 9 février 2026 de 16h à 18h, salle Dupréel (bâtiment S).
Inscription obligatoire avant le lundi 2 février 2026 via le formulaire en ligne : https://forms.cloud.microsoft/e/JW7fa6MJcs
Ce qu’appellent les traumatismes psychosociaux suite aux violences politiques : des espaces médiateurs de reconnais-sance et de recréation de la responsabilité sociale anéantie.
Vendredi 13 février 2026, de 10h30 à 12h30, auditoire Chavanne
Psychologues clinicien·nes et travail en équipe en institution : pouvoir « écouter en chœur » et accompagner ce qui est traumatique socialement et psychiquement.
Lundi 23 février 2026, de 16h00 à 18h00, auditoire Chavanne
Les chercheurs face à la violence destructrice : créer des espaces de recherche partagés et responsables.
Vendredi 27 février 2026, de 10h30 à 12h30, auditoire Chavanne
Entrer dans la chaine de l’écoute : chemin de formation professionnelle nécessaire contre les chaînes du silence.
Lundi 9 mars 2026, de 16h00 à 18h00, auditoire Ferrer

« Faire histoire ensemble ». Comment recréer la socialité après sa destruction ?

« Faire histoire ensemble » désigne une façon d’être à l’œuvre qui mobilise le processus créateur d’histoire entre les parties impliquées. C’est une des visées politiques de toute relation, à toutes échelles.

Il s’agira lors de cette leçon d’interroger d’abord en elle-même cette forme de socialité, dans sa dialectique – donc sa conflictualité – interne et sa portée politique, mais aussi dans des situations où elle est suspendue, empêchée, attaquée, comme dans la violence interculturelle déniée, la déréliction des exils sans asile, la solitude vide des survivants, situations que nous rencontrons comme psychologues cliniciens et auxquelles nous pouvons tenter de répondre en créant de l’histoire entre nous.
J’aborderai ensuite à partir de plusieurs recherches réalisées avec des collègues chiliens, rwandais et équatoriens, les processus de destruction de la responsabilité pour autrui qui est au cœur de formes de violences politiques comme une dictature et un génocide, ainsi que les effets psychiques et sociaux, en particulier inter- et transgénérationnels, de ces violences.

En troisième lieu, autour de la notion d’espaces médiateurs, j’analyserai quelques caractéristiques centrales des espaces psycho- et socio-thérapeutiques où peut se recréer la socialité abîmée ou détruite par les traumas psychosociaux qui traversent personnes et sociétés.

Un enregistrement et une rediffusion en podcast sont prévues pour la leçon inaugurale ainsi que les leçons suivantes.

Mars 2026 - Martial MERMILLOD - Invité dans le cadre du cours "Questions spéciales en psychologie cognitive"

Martial MERMILLOD
Docteur en psychologie et Professeur à l’Université de Grenoble Alpes (UGA)
Directeur du Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition

Docteur en psychologie, Professeur à l’Université de Grenoble Alpes (UGA) et directeur du Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition. Ses recherches portent sur les domaines de la psychologie, des neurosciences cognitives et de l’intelligence artificielle dans le cadre d’une chaire en IA du Cluster IA «MIAI» de l’UGA.

Mardi 10 mars de 9h à 13h, local UA2.118
Mercredi 11 mars de 14h à 18h, local UA6.207/211

De l’Intelligence Humaine à l’Intelligence Artificielle

Quel est le rapport entre l’intelligence humaine et l’intelligence artificielle actuelle fondée sur des réseaux de neurones artificiels ? D’où vient la révolution actuelle de l’IA ? Comment fonctionnent les réseaux de neurones ? Quels sont les derniers développements, perspectives mais aussi les limites éthiques de l’utilisation de ces IA ? Ce cours visera à expliquer l’origine, les principes fondamentaux, les dangers et perspectives de l’IA, en lien avec la psychologie et les neurosciences cognitives.

Avril 2026 - Jessica MANGE - Invitée dans le cadre du cours "Questions spéciales en psychologie sociale"

Jessica MANGE
Maîtresse de Conférences en Psychologie Sociale
Coordinatrice M1 Psychologie Sociale et Conduite du Changement
Référente Egalité UFR de Psychologie
Laboratoire de Psychologie Caen Normandie (LPCN, UR 7452) – MRSH (USR 3486, CNRS-UNICAEN)
Université de Caen Normandie - UFR de Psychologie

Mardi 14 avril 2026 de 16h à 19h - DC2.206
Jeudi 16 avril 2026 de 9h à 13h - Salle Somville S02.331
Jeudi 16 avril 2026 de 16 à 18h - DC2.206
Vendredi 17 avril 2026 de 9h à 12h - UB5.230

Diagnostic et Intervention psycho-sociale : l’illustration des apports de la psychologie sociale en citoyenneté et en santé publique

L’objectif de l’enseignement est d’illustrer la manière dont les savoirs théoriques et méthodologiques issus du champ de la psychologie sociale peuvent être transposés sur le terrain par le biais d’interventions psycho-sociales dans le champ de la citoyenneté, éco-citoyenneté ou santé. L’approche diagnostic/intervention développée dans le master de psychologie sociale de conduite du changement de l’université de Caen Normandie (France) et par le laboratoire de Psychologie de Caen dans le cadre du programme Addictions sera présentée. Dans un premier temps, les éléments diagnostic de nature motivationnelle, identitaire ou normative seront abordés et questionnés. Dans un second temps, une réflexion sur les interventions psycho-sociales les plus appropriées pour chacun des déterminants identifiés en phase de diagnostic sera menée et illustrée notamment par leurs applications dans le champ de la citoyenneté et/ou la prévention des addictions. Enfin, la question des indicateurs permettant une évaluation des interventions psycho-sociales conclura le module.

Avril 2026 - Florence COUSSON-GÉLIE - Invitée dans le cadre du cours "Études de cas et questions spéciales en psychologie de la santé"

Florence COUSSON-GÉLIE
Enseignante-chercheuse en Psychologie et ergonomie à l'Université Paul-Valéry Montpellier 3
Directrice-adjointe du laboratoire Epsylon
Directrice scientifique d'Epidaure, département prévention de l'Institut du Cancer de Montpellier (ICM)

Jeudi 2 avril 2026 de 8h00 à 16h00, local à définir
Vendredi 3 avril 2026 de 8h00 à 16h00, local à définir

Développer des programmes de prévention, ancrées sur des modèles psycho-sociaux de changements de comportement, et co-construit avec les acteurs professionnels et/ou les bénéficiaires.

Comment développer un programme de prévention en prenant en compte le savoir scientifique et le savoir expérientiel ? Alors que les connaissances scientifiques accumulées depuis plusieurs décennies permettent de savoir quels sont les principaux problèmes de santé de publique et quels sont leurs déterminants, l’écart entre les pratiques professionnelles et les données scientifiques est parfois important. Ce cours illustrera avec des exemples concrets comment on peut co-construire des programmes de prévention (primaire, secondaire et/ou tertiaire) en intégrant ces différents types de savoirs. Seront également abordées les questions de l’évaluation de l’efficacité de ces programmes de prévention ainsi que les enjeux de leur transférabilité et adaptation à d’autres contextes.

Mai 2026 - Francine NYAMBEK-MEBENGA - Invitée dans le cadre du cours "Questions spéciales en Sciences de l'Education"

Francine NYAMBEK-MEBENGA
Université de Paris-Créteil Val-de-Marne

Francine Nyambek-Mebenga est sociologue, Maîtresse de conférences en sciences de l’éducation et Vice-Présidente Egalité, inclusion et lutte contre les discriminations de l’Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne (UPEC) et membre du LIRTES (Laboratoire interdisciplinaire de recherche pour la transformation des pratiques éducatives et sociales). Elle enseigne à l’INSPE (Institut national supérieur de l’éducation et du professorat), où elle contribue à la formation des enseignant.es, aussi bien en formation initiale qu’en formation continue. Elle travaille sur les inégalités et les expériences de minoration ethnoraciales (migration, religion, ethnicité) au prisme de l’approche intersectionnelle dans le champ socioéducatif (principalement à l’école et à l’université), ainsi que sur les politiques éducatives et les pratiques pédagogiques relatives à la laïcité, l'égalité filles-garçons, la lutte contre le racisme et les discriminations.

Vendredi 8 mai 2026 de 17h00 à 20h00, local UD2.218A
Samedi 9 mai 2026 de 9h00 à 12h00, local UB2.252A
Vendredi 15 mai 2026 de 17h00 à 20h00, local UD2.218A
Samedi 16 mai 2026 : 9h00 à 12h00, local UB2.252A

Racismes et pédagogie antiraciste : renouveler les cadres théoriques et de l’action en contextes multiculturels

Comment identifier le racisme systémique à l’école et comment mieux le combattre? Les exposés tenteront d’y répondre en proposant des repères théoriques et conceptuels pour (re)penser le racisme, ses (re)configurations et la manière dont il travaille l’école dans son organisation et son fonctionnement ordinaire (pratiques, contenus, rapport aux familles, etc.), en particulier dans des contextes éducatifs multiculturels et ségrégués. La réflexion intègre une approche intersectionnelle qui tient compte de son imbrication avec d’autres rapports sociaux (la classe et le genre en l’occurrence et entre autres) pour en souligner la complexité et déterminer les leviers d'une pédagogie antiraciste transformatrice.